杜威教育思想中的教学理论

杜威教育思想中的教学理论：

1.三中心

杜威在反对赫尔巴特的基础上提出了著名的“新三中心”，即“儿童中心”、“经验中心”、“活动中心”。强调了儿童在的直接经验的重要性，在教育界产生了巨大的影响。

2.教学方法—“从做中学”

在杜威看来。所谓“经验包含着行动或尝试和所承受的结果之间的联结”，“知”和“行”是紧密相连的，没有行就没有知，知从行来。只有从“做”得来的知识，才是“真知识”，杜威还把“做”看作是人的生物本能活动。因此，他主张“教学应从学生的经验和活动出发，使学生在游戏和工作中，采用与儿童和青年在校外从事的活动类似的形式”。要求学校科目相互联系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。学校要设置车间、实验室、农场等让学生在活动中学习实际知识和技能。以此改变传统学校的形式主义。

为此，杜威还提出了著名的“五步教学法”，创设疑难情景;确定疑难所在;提出解决问题的种种假设;推断哪个假设能解决这个困难;验证这个假设。究其本质来说，也是在强调直接经验的获得，而且在我们日常学习中这个方法并不难以见到，经常在自然科学类的学科中较多。

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