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孤独之旅47段赏析
2022-06-16 2592人看过《孤独之旅》47段赏析：写杜小康找到那十几只鸭子后，杜小康哭了，但并不是悲哀，“哭”一词的含义是复杂的，有克服了困难的艰辛，有找到鸭群的兴奋，有对自己
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花的学校里地下的学校是指什么
2022-06-18 3035人看过《花的学校》里地下的学校是指此时的花儿还没有长出来，还被禁锢在地下，喻指不自由的读书生活。《花的学校》描写了花孩子们在地下的学校上课、下课放假回家的情
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海燕是几年级的课文
2022-06-13 7395人看过九年级。《海燕》是高尔基在1901 年3 月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。那时正是俄国19
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我们奇妙的世界微课
2022-06-10 7871人看过《我们奇妙的世界》微课教案教学目标：1.认识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻等13个生字。指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字，幻书写时注意“幺”和“纟
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祖国我最亲爱的祖国
2022-06-10 7167人看过《祖国啊，我亲爱的祖国》是当代诗人舒婷于1979年创作的一首抒情现代诗。此诗精选了一组组意象，描述了中国过去的贫穷，和人民千百年来的梦想与苦难，亦展现
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大青树下的小学强调民族多的词语
2022-06-18 2222人看过《大青树下的小学》里面强调民族多的词语：不同民族。《大青树下的小学》课文主题课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民
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守株待兔400字的作文
2022-06-06 9608人看过《守株待兔》读后感最近，我学习了《守株待兔》这则寓言故事，学完之后让我深有感触。故事讲述的是：从前宋国有一个农夫在地里干活，忽然从远处跑来一只兔子，它
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慈母情深教学设计第二课时
2022-06-02 1373人看过《慈母情深》教学设计第二课时一、教材分析《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“
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孤独之旅改写600字第一人称
2022-06-18 8040人看过《孤独之旅》改写用第一人称：今早醒来时天色就怪怪的，原本湛蓝的、有几片轻云偶尔飘过的天空，此时却被乌云拢聚的严严实实，一丝阳光都透不过。越到中午，天也
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驱遣我们的想象段落划分
2022-06-02 6079人看过《驱遣我们的想象》全文分三部分：第一种：第一部分(1—7)：详细描述了文字的记录功能，及文学创作中文字的桥梁作用。第二部分(8—13)：通过举例论证和
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唐诗五首小结
2022-06-08 6274人看过唐诗五首小结：《野望》：全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。《黄鹤楼》：诗人登临古迹黄鹤楼，通过泛览眼前景物，即景
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三黑和土地前三节的韵脚
2022-06-06 3132人看过《三黑和土地》前三节的韵脚：第一节：地，里。第二节：上，尝。第三节，试。《三黑和土地》描述了翻身农民三黑重获土地的喜悦，对土地的热爱，以及有土地后对美
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智取生辰纲杨志人物分析
2022-06-03 6835人看过《智取生辰纲》杨志人物分析：杨志是一个精明、谨慎、能干而又急功近利、粗暴蛮横的人。本文塑造杨志的形象，从描写的角度看，有直接描写，又有间接描写。直接描
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夏天里的成长4个中心句
2022-06-25 4781人看过《夏天里的成长》中心句只有一个，中心句是“夏天是万物迅速生长的季节。”《夏天里的成长》用浅显易懂的语言向我们介绍了熟悉的事物在夏天里是如何生长的，从而
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杨氏之子200字作文
2022-06-08 3397人看过杨氏之子（改写的记叙文）古时候，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的孩子，非常聪明。这天，男孩父亲的好友孔君平来家里做客，可刚好父亲不在家。男孩非常有礼
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普罗米修斯67自然段主要写
2022-06-17 2644人看过《普罗米修斯盗火》6、7自然段主要写：普罗米修斯所经受的痛苦，体现普罗米修斯的不屈不挠。《普罗米修斯盗火》它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗
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诗词三首九年级上册翻译
2022-06-06 3025人看过九年级上册《诗词三首》原文及翻译：行路难（其一）[唐]李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满
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我看破了世间的罗生门
2022-06-05 7192人看过我看破了世间的罗生门我看破了世间的罗生门，大多时候说的是经历了太多人与人之间不信任的时刻，世间大部分人都是利己主义，只为自己考虑，会感觉人与人之间的不
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那个星期天以什么为线索
2022-06-07 6886人看过《那个星期天》中以“时间”为线索。《那个星期天》课文主题：本文记叙了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩却未能如愿的经历，记录了“我”从满怀希望到
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湖心亭看雪痴的理解
2022-06-18 2850人看过《湖心亭看雪》痴的理解：借舟子之口，点出一个“痴”字；又以相公之“痴”与“痴似相公者”相比较、相浸染，把一个“痴”字写透。所谓“痴似相公”，并非减损相
