池子与河流教学反思简短

【池子与河流教学反思简短 】核心答案要点：

《池子与河流》是一首寓言诗，通过池子与河流之间的对话，表达了他们对人生不同的态度，揭示了“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为”的道理，通过学习要让学生懂得人生不应该荒废，应该多为社会做贡献，为自己的生命增添光彩。教学本文主要从以下几方面实施：

一、由课题入手，引导学生初步感知课文内容。整首诗共10个小节，由听范读课文为始，学生通过初读课文，围绕“池子与河流”梳理出课文两个部分各写了什么，初步了解课文的主要内容，并能用自己的话概括出来。

二、读好对话，比较人物的不同想法。本文以人物对话为主，教学中以“读”为线，采用多种方式朗读，指导学生在读文的过程中比较出池子与河流的不同：一是比较池子和河流的做法各有什么不同，池子只“安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样”“任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理”，可见池子终日过得清闲安逸，无所事事；而河流则“总是滚滚滔滔”“一会儿背着沉重的货船、一会儿驮着长串的木筏，还有小划子啊小船，简直数也数不完”，可见河流过得忙碌、辛劳。二是比较池子和河流的志向各有什么不同，体会出池子只求得过且过，无忧无虑，贪图安逸；河流则胸怀大志，奔流不息，给人们带来利益。三是比较池子和河流的命运各有什么不同，河流至今长流不断，受到人们尊敬；池子则已完全枯干，被人们遗忘。引导学生在对比中读懂故事内容。

三、联系生活经验，发表见解。读懂故事蕴含的道理，进而延伸到对生活的认识，是学习寓言的要义所在。本课要引导学生联系生活实际进行分析判断：“池子与河流的观点，你更赞同哪一种？你在生活中遇到过池子或河流这样的人吗？你会对他说些什么？”引导学生在对比池子与河流的观点后，再将自己的感悟应用到现实生活中，再分享自己的见解。

四、知识点运用——前后引号的用法。学生通过细读本课第1至8小节里的池子与河流的对话，发现有的小节只使用了前引号，却没有使用后引号，通过设疑引起学生的兴趣，再通过反复读，学生们发现1-6小节都是池子的话，7-8小节是河流的话，从而顺势引导得出：一般来说，前后引号要成对使用，但有一种特殊情况，如果连续几个自然段引用同一个人说的话，则每个自然段开头都用一个前引号，而除了最后一个自然段的末尾用一个后引号，前面自然段的末尾都不用后引号。从而明白，本课中，第1至6节都是池子的话，属于连续引用，所以第1至5小节都只有前引号，没有使用后引号，池子的话在第6小节结束，所以该小节使用了后引号。

整节课，学生们在对比朗读中体会到池子与河流不同的人生态度：池子享受无忧无虑、清闲自在的生活，认为人世间忙忙碌碌太辛苦、不值得；河流则立志做一条“伟大的河流”，认为人生就应该奔流不息，保持清洁，给人们带来利益。他们最终的命运截然不同：河流至今长流不断，而池子却一年年淤塞，最终全干掉了；最终懂得了“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为”的道理。

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