散文二篇群文阅读

【散文二篇群文阅读 】核心答案要点：

散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》群文阅读教案

教学目标

知识与能力

1．激发学生的联想和想象，感受生命的意义。

2.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。

过程与方法

1.揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。

2、理解作者对生命本质的认识。

情感、态度与价值观

认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。

教学重点：

1.感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。

2.揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。

教学难点：

认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

学习《永久的生命》

一、导入新课

有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！

板书永久的生命

二、学习目标

1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。

2、理解作者对生命本质的认识。

3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。

三、预习检测

1、读准字音

2、积累词语

四、作者简介

严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。

初读课文，理清文章的论述层次

五、再读课文，理解情感

1．第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？

因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。

2、第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？

生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。

3.最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？

生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永远给世界以芬芳。

六、精读课文品味精彩

请简要概括文章第②段的论述层次。

七、拓展延伸

课堂小结：学习这篇文章，正如同学们所分析的，我们要感谢生命，尊重生命，用智慧的眼光，灵敏的头脑和精练的语言、充满哲理的话语，对生命意义进行探讨，表现了作者对生命本质的认识。生命是短暂的，易逝的，但它却是永恒的。我们要感谢生命，尊重生命，向生命的顽强不息敬礼，我们珍惜生命，就应向生命的高贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一分钟喝彩，用全部的热情创造无限的价值。

同学们可以交流下自己的学习感受，把自己心中的收获或苦闷写下来相互分享一下。

张海迪邰丽华海伦·凯勒

第二课时

学习《我为什么而活着》

一、导入新课

人活着是为了什么？朋友说，人活着是为了吃饭；那吃饭是为了什么？吃饭是为了活着……

二、作者简介

罗素（1872—1970），英国著名哲学家、数学家，20世纪著名的思想家和社会活动家。为表彰他“捍卫人道主义思想和思想自由的多种多样、意义重大的作品”，1950年，被授予诺贝尔文学奖。

三、朗读课文

四、精读研讨

阅读课文思考下列问题：

作者一生有几种追求？分别是什么？

概括说出作者渴望爱情的原因？

如何理解作者关于“爱情”的论述?

指出作者追求知识和同情人类苦难的具体内涵？

这几种追求有何内在联系？

作者在平淡质朴的叙述中，抒发了什么样的思想感情？　

1所有的智慧、力量奉献给人类，这一切都源于他心中一个辉煌的梦：关爱人类，救民于水火之中。

六、课内练习

1.比较阅读<>

2.在《我为什么而活着》中，罗素说他为了支配他的三种感情而活，并且认为是“值得活的”。你又为何而生？

七、课后作业

阅读《外国名家随笔三则》。

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