四季之美课堂导入设计

【四季之美课堂导入设计 】核心答案要点：

《四季之美》教案

一、课文导入设计

同学们，一年有四季，春夏秋冬，各自不同。你喜欢哪个季节呢?能用上一个四字词语来说说吗？比如：我喜欢细雨霏霏的春天。（我喜欢……的夏天、我喜欢……的秋天、我喜欢……的冬天）

一年四季，各自韵味不同，今天我们就来学习一篇散文《四季之美》。

二、学情分析

小学五年级的学生，具备较强的识字能力，对于本文中汉字的间架结构、字音字形等可以通过自学、互学等方式解决。能够联系上下文和自己的积累，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。能初步感受作品中生动形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

但是，对于五年级学生而言，理解一篇日本作者的散文意境还有一定的困难。特别是通过字里行间的语言来体会作者在众多的景物当中，选择这种带有淡淡忧愁的景致来进行描写，即作者借用景物作为抒情对象，景物因情感而形成了美的意境，而情感透过景物直达人心，含蓄而隽永。这样的体会对五年级的孩子来讲是有一定难度的。

因此，我引导学生通过观察图片、感情朗读、延伸联想等策略展开丰富的想象，体会作者所要表达的四季之美。

三、教学目标

1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

四、教学重点和难点

有感情地朗读课文，背诵课文。

借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

五、教学过程

第一课时

（一）检查预习，学习生字

孩子们，你们曾经见过很多四季的美景吧。谁能把你眼中的美景说一说。

那么在日本作家清少纳言的眼中，四季之美到底体现在什么地方呢，就让我们一起走进文本，走进这美丽的时光。齐读课题《四季之美》。

自由读课文，说说清少纳言认为的四季最美的时光是什么时候？

1.借助预学单，小组分享学习重点字词。

2.指导书写：黎、漆、逸三个字。

3.出示词语，学生认读。

4.出示句子，体会朗读。

5.默读课文，分享清少纳言笔下四季给你留下了什么深刻的印象？

6.整体感知，梳理、质疑。

（二）结合文本，整体感受四季之美，体会散文的特点

1.读课文，你发现了什么？

2.每一段的结构都是一致的，都围绕着“美”这一主题来进行描写，这是写景散文的一大特点。

（三）梳理疑问，聚焦主问题

1.清少纳言笔下的四季之美到底美在何处呢？文章是怎样表达出来的呢？

2.师：下节课，我们接着来学习日本散文家清少纳言的作品《四季之美》，去欣赏和感受作家笔下的那一处亮丽的风景！

第二课时

（一）复习导入，回顾四季之美

1.上节课，我们初读了课文，知道了在清少纳言的眼中，四季最美的景色分别在什么时候？

板书：（春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黄昏，冬天的早晨）

2.那么今天就让我们继续走进清少纳言的世界，去欣赏她带给我们的美妙的四季景色吧！

（二）品读文本，体会四季之美

出示自学提示：

清少纳言笔下的“四季之美”到底美在何处呢？文章又是怎样表达出来的呢？

请你默读课文，填写表格，然后选择一个你最喜欢的季节说一说。

1.整体感知四季之美。

2.学习表达，感悟四季之美。

（三）学以致用，仿写四季之美

1.拿出上节课写在学习单上的景物片段描写，引导学生从选材上进行优化。想象其在静止或变化时的画面。

2.再对其颜色、动作、声音、形状等方面的变化进行描述，表现其动态美。

3.表达内心的独特感受，抒发情感。

4.修改自己的片断描写。

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