纸的发明作业设计

　教学目标：

　　1、认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。

　　3、结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

　　4、学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。

　　教学重点：

　　能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。

　　教学难点：

　　学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。

　　教学准备：

　　课件、搜集造纸术相关资料

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、交流资料，激趣导入

　　1、知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？（孩子们表达）

　　2、板书课题。今天要学习的课文就是《纸的发明》。对于纸，你知道些什么吗？

　　3、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

　　4、在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。

　　二、初读课文，认读生字

　　1、初读，处理生字。

　　对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？

　　2、检查生字和词语

　　术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。（字）

　　创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）

　　多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。

　　三、书写汉字相机指导

　　1、形近字辨析

　　“洲”和“州”

　　“洲有水字偏旁，是水中之地的意思。

　　“州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。

　　2、笔顺讲解

　　“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。

　　3、学生在生字本上书写生字，老师相机指导。

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况。

　　二、浏览课文初步感知

　　请同学们浏览课文思考：

　　1、这篇文章给我们讲了一件什么事呢？

　　【设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成，培养学生概括的表达能力。】

　　2、蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢？

　　3、蔡伦用什么方法改进造纸呢？你从中体会到了什么？

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