灰雀男孩心里想什么说没我没看见

应该是“列宁”不是“莅临”。

1、列宁说：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”

男孩想：他是不是知道我把灰雀捉走了。

2、列宁说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”

男孩想：他是多么喜欢灰雀啊，我应该放了它。

3、列宁说：“会飞回来？”

男孩想：我决定改正错误，一定放了它。

4、男孩说：“没……我没看见。”

列宁想：说话吞吞吐吐，难道是他捉了灰雀？

5、男孩说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

列宁想：真是你捉了它呀！

6、“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

列宁想：看来孩子知道自己错了，真是个好孩子啊！

从文中人物所带有的行为和品质看。从列宁在此文中的主要行为和品质看，他平易近人，热爱自然，为了尊重小男孩的自尊，没有当面指责他的过错，而是通过平常的话语暗示小男孩要改正错误。若把列宁定为中心人物来讲课文，能受到最大启迪的并不是学生，而是老师。

列宁的做法让老师们加深理解了“要尊重学生，要保护学生的自尊”这样一个道理。小男孩在文中的主要行为是：一开始撒谎，后来改正了错误，其品质就在于勇于承认错误，知错就改这一点倒是很值得学生学习、借鉴。

教育的主体应该是学生，也就是说我们把小男孩定为中心人物来教学，更符合教育的实际，更容易打动学生的心灵，引起他们的共鸣，从而收到良好的思想品德教育效果。

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