世界上第一个听诊器教案

设计理念：“以人为本，以学定教”，的课堂策略，能较好地在语文教学中体现自主、合作、探究的学习方式，要想把教学过程变成学生自主发现、自主探究的过程，教师只能以一个引导者的身份出现，引领学生反复读书，感受阅读课文时所带来的情感体验，带领学生和作者一起感受“发现”的过程。教学要求：　　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。　　　4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。教学重点：　　　弄清听诊器发明的过程。教学难点：　　通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。教学准备：图片、幻灯片。教学时间：两课时。第一课时：课前先学：了解关于听诊器的知识一、出示实物，激发兴趣1、出示实物：听诊器。并板书：听诊器。领读“听诊（zhen）器（qi）”。小朋友，你们见过听诊器吗？在什么地方看见过？师补充讲解：“听诊器”又称“听筒”，医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。　　　2、补充板书：世界上第一个。提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题？（学生纷纷提问题：（1）世界上第一个听诊器是什么样子？（2）是谁发明的？（3）他是怎样发明的？……）3、让我们认真读读课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。（这一环节，以实物揭题，让学生说一说自己对听诊器的了解，唤起学生对听诊器的感性认识，明白它在自己生活中的重要作用，能为学习后文作铺垫。然后再以实物质疑，学生自然会对“谁发明了听诊器”、“听诊器的发明过程”等产生好奇，从而激发了学生深入学习课文的兴趣。）二、初读课文，整体感知三、指导写字。四、布置作业。

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