请问小狗包弟反思

《小狗包弟》是新教材高一语文必修一第三单元的记事抒情散文，著名作家巴金的作品，选自其晚年巨著《随想录》。语言浅近，感情真挚。它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实，以及当时人们普遍的命运、人性扭曲的状况。课文对了解那个年代有一定的认识和教育作用，课文的价值还在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量。老年的巴金显示出一个正直的成熟的作家严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量，进而可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理探讨和拷问，这有助于形成高尚人格和情操。现就本课的教学做以下反思： 本课先让学生自主的预习，通过阅读和学习知道这篇文章反映的是十年动乱的社会现实，当时的人们命运穷困、任性扭曲的状况。让学生在阅读中认识到巴金是一个善良人，经历了一场浩劫，失去了小狗保底，让他愧疚不已。从而学习到巴金那种敢于自我反省的人格魅力。本课紧紧围绕学生设计，使学生发挥其主观能动性，强调学生的自主认知，让学生在学习中解决自己能解决的问题，进一步培养学生的独立性以及提高学生解决问题的能力。其次，在课堂上，我让学生先读课文，在读的过程中发现问题，这里就有了一个解决问题的过程。学生提出的问题必定会有自己一时不能解决的，然后我再对问题进行分类，引导学生思考。在教学中，通过学生的思考、讨论，借助老师给出的资料，这样学生就会分出问题的难度，之后再通过这些无法解决的问题将学生带回文本中去，自然又重新贴近了文本。《小狗包弟》讲述的是“文革”时期的事情，“文革”离学生太过遥远，因此，学生在预习时必然提出这样或者那样的关于“文革”的问题，在备课时，要特别考虑如何让学生能够了解那个特殊的时期，了解在那个特殊时期人们的表现和思想。在短时间内能让学生很直观地了解这一时期，比较的方式是播放视频，教师配合解说。本节课的基本理念是以学生为主体，学生能自己解决的问题教师一定要让学生发挥其主观能动性，学会独立解决问题，培养学生的独立性。因此，在进行课堂设计时，要以让学生发现问题、讨论问题、解决问题为主：在教学过程中，教师起到整合问题、给出资料、引导讨论、触发思维的作用。 课堂的教学方式应多样化，引导学生积极参与讨论。

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