拟声词的运用教学反思

一、议题与学生的切合度。

我们团队在确定议题前，一直在努力地寻找选文中所蕴含的可供师生展开讨论的话题。

经过反复研读，我们发现，《怕打的孩子》、《伞》、《风》、《雷》这组选文有一个共同的特征—含有拟声词。

在具体的语境中，用轻、重、缓、急等不同的语气来读拟声词，就能表达不同的情绪，给读者不同的感受。

二年级的孩子的形象思维十分活跃，拟声词能生动、形象地表现事物的特点、人物的情绪、动作的状态等，这样的拟声词更能使孩子们产生丰富的联想，轻松地获得身临其境的体验。

因此，我们确定了“有魔力的拟声词”这一议题，切合了学生的自身需求，能激发学生学习的兴趣，并激励他们不断探究，感受阅读的乐趣。

二、反思教学目标达成度我们认为：合理的目标才能最大限度地调动学生学习的积极性，促进教学活动向生成最大成效的方向发展。

因此，我们确定的教学目标是：大体了解什么是拟声词；有感情地朗读儿童诗，体会儿童诗中运用拟声词的趣味，从而激发阅读儿童诗的兴趣；能运用拟声词简单创编几句儿童诗。

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