虽有嘉肴为什么要从嘉肴说起

文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起?

明确:【从“佳肴”写起,是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述,有“佳肴”、“至道”作类比,教与学的关系就浅显易懂了,这种说理的方法叫做“类比推理”.】

虽有嘉肴,弗食,不知其旨也；虽有至道,弗学,不知其善也.是故学然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也；知困,然后能自强也.故曰：教学相长也.《兑命》曰：“学学半.”其此之谓乎?

儒家思想的一大特点： 重视实践，要求把明白了的道理付诸于 行动， 通过行动来证明道理是否正确。 本文说理逻辑严密，条理分明。想一想： 文章开头作者为什么要从“虽有嘉肴”写起？ 从“佳肴”写起，是为了由“嘉肴”,“至道”引出下文对教与学关系的论述， 有“嘉肴”、“至道”作类比，教与学的 关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做 “类比推理”。 类比引入 虽， 逐层论证 弗食， 弗学，学，教， 知， 教学能相长 实践出真知 引用作结 。

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