一块奶酪10分钟教学过程

　教学目标

　　1.会认“诱、舔”等11个字。

　　2.根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写，体会人物当时的心理，并练习情感朗读。

　　3.明白命令的发布者，本身要有很强的纪律性，能挡住诱惑，以身作则，才能使命令更好地施行。

　　重点难点

　　重点：根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写，体会它当时的心理，明白故事蕴含的道理,并进行情感朗读。

　　难点：发挥想象，演一演这个故事。

　　教学过程

　　一、谈话激趣，导入新课

　　在二年级上册，我们学习了匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》，今天我们在来学习一篇童话故事《一块奶酪》(板书课题)

　　二、初读课文，整体感知

　　1.学生自由练读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字把它圈出来，遇到难读的句子用横线画下来，遇到不理解的词语，根据上下文来猜猜意思。

　　2.检查预习，指导学生把字音读准。后鼻音：强；鼻音声母n:恼；多音字：shào稍息(口令)；shāo稍微(略微的意思)。

　　3.全班交流识字方法：熟字加偏旁：诱、强、稍、豫、跺、执，熟字换偏旁：舔——添恼——脑。

　　4.出示词语巩固识字:嘀咕、诱人、淌口水、舔一下、毅力、坚强、纪律、拽着、犯罪、禁令、恼火、稍息、嗅嗅、犹豫、跺脚、合拢、聚集、执行

　　理解词语

　　嘀咕：小声说，私下里说。犹豫：拿不定主意。

　　诱人：吸引人。嗅嗅：闻。执行：实施；实行。

　　三、品读课文，体会心理

　　1.默读课文，说一说，你欢这位蚂蚁队长吗?理由是什么?(从文中找出关于蚂蚁队长动作和语言描写的句子，划上横线，体会蚂蚁队长当时的心理，并在旁边作批注，写出你对蚂蚁队长的看法、观点)。

　　2.小组内讨论交流。

　　3.全班讨论交流。(老师点拨、引导、总结)

　　蚂蚁队长的语言描写：

　　a.发布命令(语气坚定、干脆)

　　“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，罚扫地三天。”

　　“照样罚扫地三天。”(“照样”就是照着蚂蚁队长自己发布的命令来做，显示出蚂蚁队长以身作则，起带头作用。重读“照样”，读出蚂蚁队长以身作则的决心。)

　　b.出现诱惑(一点儿掉在地上的奶酪渣)

　　“丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。怎么办呢?(读出犹豫的语气)。

　　“休息一会儿!”(读出思考的语气)。

　　“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。”(读出较强的命令的语气)。

　　“注意啦，全体都有。稍息，立—正!向后—转!齐步—走!”

　　“立—定!原地休息!”(读出强烈的命令的语气)。

　　c.战胜诱惑(语气坚定

　　“注意啦，全体都有!稍息!立—正!向后—转!齐步—走!”(读出战胜诱惑，下定决心的语气)。

　　“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它。执行命令!”

　　蚂蚁队长的动作描写：

　　a.那块奶酪实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。(重读“太大了”，显示出奶酪大，重读“只好”显示出蚂蚁队长会想办法，有组织能力。)

　　b.蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。(“拽”是拉、拖，牵引的意思。重读“拽”体显出蚂蚁队长在用力地运奶酪。)

　　c.他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香!(从“低下头”、“嗅嗅”显示出奶酪很香，蚂蚁队长很想吃。)

　　d.可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚(“犹豫”是拿不定主意的意思。“一跺脚”显示出蚂蚁队长战胜诱惑，下定决心，不吃奶酪渣。)

　　4.蚂蚁队长为什么让年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣，你还有更好的办法吗?

　　四、演读故事，练习巩固

　　1.师生合作，分角色表演

　　2.课堂练习:读文中蚂蚁队长的话，读出祈使句命令的语气。

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