文言词语和句式教材地位

1、可以使语体产生一种陌生化的阅读效果。

比如鲁迅先生写的《春末闲谈》:那么，又要“礼失而求诸野了。夷人，现在因为想去取法，姑且称之为外国，他那里，可有较好的法子么？可惜，也没有。所有者，仍不外乎不准集会，不许开口之类，和我们中华并没有什么很不同。然亦可见至道嘉猷，人同此心，心同此理，固无华夷之限也。——本段文白之间自如切换，使读者阅读似乎遇到障碍，这就是陌生化，但是陌生化意味着停顿，思考，这样，对文章理解就更为深刻。

2、可以使语体风格产生一种有力道的表达效果。

例如鲁迅先生写的《灯下漫笔》：但是“台”没有臣，不是太苦了么？无须担心的，有比他更卑的妻，更弱的子在。而且其子也很有希望，他日长大，升而为“台”，便又有更卑更弱的妻子，供他驱使了。如此连环，各得其所，有敢非议者，其罪名曰不安分！——这种句式的整散结合，语气张弛有度，让批判的力量成倍增加，这也就是人们对鲁迅杂文语言津津乐道的原因之一。

以上就是【文言词语和句式教材地位 】的全部解答，欢迎大家前往快懂网！在这里可以学习更多知识&技巧，了解更多新鲜资讯和&百科小知识。